Pinceladas apasionadas

[Larabelle Evans]

La primer clase del taller

Punto de vista: Zuleika.

Comunidad de NeoMadrid; Estudio de la asociación Yopinto
Ves Un cuadro titulado reunión estelar aquí.
Salidas visibles: fuera
El sol de la tarde se filtra suavemente a través de las amplias ventanas del estudio, llenando el espacio con una luz dorada. El ambiente está cargado de expectativa; lienzos blancos, pinceles y lápices están preparados en cada estación de trabajo. Los alumnos, algunos con rostros nerviosos y otros con sonrisas de entusiasmo, están listos para aprender.
Zuleika entra al estudio con una energía vibrante, su cabello recogido en un moño relajado, y su bata de pintora ligeramente salpicada de colores. Su sonrisa cálida irradia confianza mientras camina hacia el centro del salón.
zuleika habla con entusiasmo
Dices con acento Marroquí, "¡Bienvenidos! Hoy vamos a explorar dos pilares fundamentales del arte: la luz y la sombra para dar vida a nuestras obras, y el poder del color para transmitir emociones. "
Sonríes.
Lila Velázquez ha llegado.
una chica entra al estudio, con paso lento y algo nerviosa e indesisa.
Zuleika mira a la chica con una sonrisa.
Lila camina con paso lento, dudosa, y con la caveza baja
Dices con acento Marroquí, "salam! bienvenida, ¿bienes al taller?"
aquella chica levanta el rostro brebemente para ver un poco a su alrededor
Lila carraspea.
Lila dice con acento paisa, "am, hola? em, sí sí"
Lila sonríe nerviosa
Lila se ve muy nerviosa y anciosa, sobre todo al ver el lugar donde se encuentra. tiembla lijeramente
Zuleika le sonríe cálidamente a la chica.
Dices con acento Marroquí, "pasa, siéntate con los demás compañeros."
Dices con acento Marroquí, "estamos por comenzar. "
Lila Observa con nerviosismo el lugar donde se encuentra, para después pasar su mirada hacia la que aparentemente será su maestra. Piensa que, por lo que parece, ella fue quien escribió aquel mensaje de las clases de pintura del taller que vio en aquel chat cuando compró su celular. Rápidamente quiso apuntarse a las clases. aunque no sabía si responder los mensajes o no
Lila asiente afirmativamente.
Lila afirma con la caveza y rápidamente busca un aciento
Carraspeas.
Dices con acento Marroquí, "bien. "
Dices con acento Marroquí, "antes de iniciar el taller, quiero agradecer su presencia, y su comfianza en mí para recibir de mi parte toda la experiencia posible, así como los conocimientos."
Zuleika observa a los presentes por un momento, permitiendo que el silencio llene el espacio antes de seguir hablando.
Algunos alumnos intercambian miradas de interés mientras ella continúa.
Dices con acento Marroquí, "Soy Zuleika Al Rashid, pintora marroquí.
Dices con acento Marroquí, "Mi especialidad es el impresionismo, un estilo que captura la luz y el movimiento con pinceladas sueltas y colores vibrantes. Pero también he explorado otros estilos: realismo, abstracto, y surrealismo. Cada uno me ha enseñado algo único. "
Hace una pausa, observando a los alumnos, y añade con una sonrisa más amplia: Hoy quiero compartir no solo técnicas, sino también mi amor por el arte. La pintura es más que formas y colores; es una extensión de lo que somos. Así que, antes de empezar, quiero que se sientan libres de experimentar, preguntar y, sobre todo, disfrutar.
Sonríes.
Lila sonríe.
Las palabras de Zuleika parecen calmar cualquier tensión en el ambiente. Su pasión es contagiosa, y los alumnos ya están ansiosos por comenzar.
¿Listos para pintar el mundo con nuevas perspectivas? —pregunta con entusiasmo.
¡Sí! —responden varios al unísono, rompiendo el hielo con risas.
Sonríes.
—Empecemos con el claroscuro—continúa, levantando un lienzo donde ha esbozado una esfera—. Esta técnica es esencial para crear tridimensionalidad. ¿Quién puede decirme qué define las sombras en un objeto?
Lila suspira profundamente.
Lila murmura con acento paisa, "sí... es el como se juegue con las sombras"
Lila dice con acento paisa, "y la luz"
Lila tiembla como un flan.
Zuleika mira a la chica acintiendo con la cabeza.
Zuleika asiente—. La fuente de luz define dónde estarán las áreas iluminadas y las sombras. Fíjense en esta esfera—señala el dibujo—. La luz proviene de la parte superior derecha. Eso significa que el lado derecho será más claro y el izquierdo, más oscuro.
Lila sonríe.
Ella toma un lápiz HB y comienza a trazar el tono base, explicando cada movimiento.
Dices con acento Marroquí, "repliquen esta esfera con sus lapiz."
—Vamos a trabajar juntos en esto. Usen sus lápices HB para el tono base, y después pasen a un 2B para las sombras más suaves. Si quieren darle más profundidad, usen un 6B. ¿Alguna pregunta?
Lila niega con la cabeza.
Los alumnos se sumergen en sus trabajos, creando sombras y transiciones bajo la guía de Zuleika, quien camina entre ellos, corrigiendo y alentando.
Dices con acento Marroquí, "bien, lo estás haciendo genial, ¿cómo te llamas?"
Lila sin mas instrucciones, y con los ojos cerrados, hace formas y trasa lo indicado por la maestra con precición perfecta
Zuleika mira a la chica.
Lila sonríe.
Lila dice con acento paisa, "soy lila"
Lila dice con acento paisa, "lila velázquez"
Dices con acento Marroquí, "un placer, lo estás haciendo bien, te felicito "
Lila sonríe.
Lila dice con acento paisa, "muchas gracias "
Lila sonríe y sierra los ojos, trabajando con precición.
los alumnos en varios minutos más terminan la esfera.
Dices con acento Marroquí, "bien chicos!"
Dices con acento Marroquí, "no dejen de lado la esfera, que nos va servir aún."
Sonríes.
Lila es la primera en terminar, y sonríe
Lila asiente afirmativamente.
—Ahora vamos a pasar al uso del color para transmitir emociones. ¿Sabían que los colores pueden cambiar completamente la percepción de una obra?—pregunta mientras coloca dos paisajes en el caballete—. Esta escena de un atardecer, ¿qué sienten al verla?
la ecena del paisaje está primero en colores llamativos. La segunda ecena está pintada con colores más apagados.
Lila dice con acento paisa, "la primera da para aninarse"
Asientes afirmativamente.
—Muy bien. Aquí hemos usado tonos cálidos: rojo, naranja y amarillo. Ahora veamos este otro paisaje nevado—muestra el segundo lienzo—. ¿Qué emociones les transmite?
Lila dice con acento paisa, "almenos amí, la segunda da para pensar y reflexionar"
Sonríes.
—Tranquilidad, pero también algo de soledad—dice un hombre de mediana edad.
Dices con acento Marroquí, "claro!"
Dices con acento Marroquí, "están en lo cierto chicos. "
Zuleika asiente con aprobación.
Dices con acento Marroquí, "Exacto. Los colores fríos, como el azul y el blanco, crean esa sensación de calma. Hoy quiero que ustedes elijan una emoción y la representen en su obra. Pueden usar acuarelas o acrílicos. No se limiten, experimenten y dejen que el color hable por ustedes. "
—Recuerden—dice Zuleika con una sonrisa—, el arte no se trata solo de técnica, sino de transmitir lo que sienten. ¡Manos a la obra! ??
Lila dice con acento paisa, "será libre?"
Asientes afirmativamente.
Sonríes.
mientras los alumnos deciden que cuadro pintarán, Zuleika continúa exponiendo.
Dices con acento Marroquí, "hablemos de los Colores Cálidos: Rojo: Pasión, energía, peligro. Amarillo: Felicidad, esperanza. Naranja: Entusiasmo, creatividad. "
Lila suspira profundamente.
Dices con acento Marroquí, "Colores Fríos: Verde: Naturaleza, calma. Azul: Serenidad, tristeza. Morado: Misterio, espiritualidad. "
Los alumnos comienzan a seleccionar sus paletas, llenos de entusiasmo.
Lila mientras escucha a su maestra, se consentra en lo que pinta, y en los colores, así como en sus emociones
Zuleika mira a lila que ha terminado un cuadro.
Lila termina su obra de arte.
Lila suspira profundamente.
Sonríes.
Lila al terminar, sonríe con nostalgia y lo opcerva dudosa si mostrarlo o no
Dices con acento Marroquí, "por último hablemos de los colores neutros: Blanco: Pureza, paz. Gris: Sobriedad, melancolía. Negro: Elegancia, poder. "
La sala se llena del sonido de pinceles, risas y murmullos de creatividad mientras Zuleika sigue guiando a cada uno, asegurándose de que cada pincelada sea un reflejo del alma.
Dices con acento Marroquí, "¿qué has pintado lila? "
Lila dice con acento paisa, "lo quiere ver?"
Dices con acento Marroquí, "claro "
Sonríes.
Lila con manos temblorosas le extiende el cuadro
Lila Velázquez te da un cuadro titulado flor sentimental.
Sonríes.
La pintura captura la imagen de una flor grande, cuyo tamaño y presencia dominan la composición. La flor, de forma delicada pero definida, se despliega en una espiral casi perfecta, con sus pétalos que se abren hacia el espectador como una invitación a sumergirse en su mundo interior. La paleta de colores es suave pero impactante, dominada por una mezcla etérea de lilas, azules y una pincelada de gris que se desliza con sutileza entre los tonos más vivos. Los tonos lilas, suaves y etéreos, se sienten como un abrazo cálido, mientras que los azules, frescos y profundos, aportan una sensación de tranquilidad y serenidad. Los matices de gris, que se filtran con cautela a lo largo de los bordes de los pétalos, añaden una capa de complejidad que introduce una quietud introspectiva.
La flor parece suspensa en el tiempo, sin un fondo que la distraiga, lo que hace que el espectador se concentre únicamente en la serenidad de su forma y en la mezcla de colores que la componen. Los pétalos tienen una textura suave, como si fueran de seda, y están bañados por una luz suave que les otorga una cualidad casi etérea, como si la flor estuviera suspendida entre el sueño y la vigilia. Cada pétalo parece contar una historia de fragilidad, de momentos que se desvanecen, pero también de belleza quieta que se conserva con el paso del tiempo.
Los colores se combinan de manera tan armoniosa que, aunque se perciben como vivos, nunca resultan abrumadores. La mezcla de lilas y azules crea una atmósfera serena, pero al mismo tiempo un tanto melancólica. La flor no está solo en su esplendor; hay una presencia de nostalgia en sus tonos, como si evocara recuerdos pasados que han quedado grabados en la memoria. Esta sensación de añoranza se intensifica con los toques de gris que se entrelazan con los colores más vibrantes, sugiriendo que incluso lo más bello tiene un lado de tristeza o de pérdida.
A pesar de la melancolía que emana, hay algo en la flor que, al mirarla, también provoca una sensación de felicidad, como si su belleza tuviera el poder de iluminar momentos oscuros. Los colores no están saturados; por el contrario, parecen estar en equilibrio perfecto, como si se hubieran fundido en un canto silencioso que deja al espectador con una sensación de plenitud. Esta combinación de emociones —felicidad, nostalgia, tristeza— se despliega como una danza sutil entre la calma y la reflexión, invitando a quien observa a adentrarse en su universo emocional, pero sin necesidad de respuestas. La flor, en su simplicidad y en su complejidad de colores, se convierte en un símbolo de la vida misma: hermosa y efímera, llena de matices que provocan tanto un sentimiento de paz como una profunda reflexión sobre el paso del tiempo.
Lila tiembla como un flan.
Lila espera algo, que ddiga, que muestre o algo de su maestra, se ve algo nerbiosa
Dices con acento Marroquí, "es hermoso!"
Lila dice con acento paisa, "en serio lo cre?"
Dices con acento Marroquí, "muy linda flor, Lila me gusta mucho."
Asientes afirmativamente.
Lila dice con acento paisa, "muchas gracias oiga"
Lila sonríe.
Zuleika le devuelve el cuadro.
Das un cuadro titulado flor sentimental a Lila Velázquez .
Sonríes.
Lila se ve mas relajada al escuchar a su maestra.
Zuleika continúa viendo los cuadros de los demás.
Zuleika camina lentamente por el estudio, observando cada obra con una mirada crítica pero alentadora. Se detiene junto a una joven que ha elegido tonos cálidos para su pintura, combinando amarillos y naranjas en un paisaje abstracto.
—¿Qué emoción estás intentando transmitir? —pregunta Zuleika con suavidad.
—Felicidad, pero… siento que algo falta. No sé si es la luz o el contraste.
Zuleika observa detenidamente el lienzo y señala una sección cerca del centro.
—Aquí. Añade un poco más de contraste en las sombras para destacar la luz. Usa un tono más profundo de naranja o incluso un toque de rojo. La felicidad no siempre es suave, a veces es intensa, casi ardiente.
La joven asiente emocionada y vuelve a trabajar en su obra.
Zuleika continúa su recorrido y se detiene junto a un alumno que ha optado por una paleta oscura, con azules profundos y negros que cubren casi todo el lienzo.
¿Tristeza? —pregunta Zuleika, arqueando una ceja.
El alumno sonríe, algo tímido.
—Sí… pero quería agregar un poco de esperanza al fondo, con ese pequeño toque de luz blanca.
Zuleika sonríe, satisfecha.
Dices con acento Marroquí, "Excelente decisión. La luz, aunque pequeña, tiene un impacto enorme en una obra oscura. Destácala un poco más, pero asegúrate de difuminar los bordes para que parezca una esperanza que se filtra suavemente. "
El alumno se concentra en aplicar los ajustes sugeridos mientras Zuleika sigue avanzando. Finalmente, se detiene frente a todo el grupo y levanta la voz para captar su atención.
Dices con acento Marroquí, "Recuerden, la pintura es más que técnica. Es una conversación entre ustedes y el espectador. La luz, las sombras, los colores… todo transmite algo. No piensen solo en lo que ven, piensen en lo que quieren que otros sientan cuando miren su obra. "
Lila suspira profundamente.
Los alumnos asienten, motivados por sus palabras. El ambiente se llena de energía creativa mientras cada uno sigue trabajando, guiado por la pasión que Zuleika ha sembrado en ellos.
Sonríes.
Zuleika observa el reloj: 16:50. Se toma un momento para recorrer con la mirada el estudio, ahora lleno de lienzos cubiertos de trazos cargados de emoción. Cada uno refleja un fragmento de lo aprendido en esta primera clase: luces y sombras que dan vida, colores que hablan.
Carraspeas.
Se aclara la garganta para captar la atención de los alumnos, quienes levantan la vista de sus obras con expectación.
Hemos llegado al final de esta sesión. —Zuleika sonríe con calidez—. Hoy no solo aprendieron sobre técnicas, sino también sobre cómo transmitir su voz a través del arte. Cada uno de ustedes ha logrado crear algo único, y eso es lo que hace que la pintura sea tan poderosa.
Hace una pausa, permitiendo que sus palabras calen en ellos.
Lila sonríe.
Dices con acento Marroquí, "Recuerden, el arte no se trata solo de perfección, sino de transmitir lo que llevan dentro. Practiquen lo aprendido, jueguen con la luz, con los colores… no tengan miedo de experimentar. La próxima semana continuaremos con nuevas técnicas, pero quiero que cada uno traiga algo que les inspire, ya sea una imagen, un objeto, o incluso una emoción que quieran plasmar en su lienzo. "
Los alumnos intercambian miradas emocionadas.
Lila sonríe.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "Gracias por su entrega y entusiasmo. Nos vemos en la próxima clase. "
Una ronda de aplausos rompe el silencio del estudio. Zuleika sonríe, sintiéndose orgullosa y llena de satisfacción. Mientras los alumnos recogen sus materiales, algunos se acercan para agradecerle personalmente, y otros se quedan observando su propia obra con una nueva mirada, como si finalmente entendieran el poder que tienen en sus manos.
Lila sonríe.
Lila se levanta con una sonrísa tenue pero notable
Lila aplaude con fuerza.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "shoucrane Lila. "
Lila dice con acento paisa, "e?"
Lila se parte de risa.
Dices con acento Marroquí, "am, gracias."
Lila se parte de risa.
Sonríes.
Lila dice con acento paisa, "de nada am, como se llama "
Lila se parte de risa.
Dices con acento Marroquí, "Zuleika."
Lila sonríe.
Lila dice con acento paisa, "mucho gusto"
Sonríes.
Lila sonríe.
Dices con acento Marroquí, "igualmente, Lila. "
Lila camina lento hastá ella y toma otro lienzo
Lila sonríe.
Lila sonríe.
Lila sonríe.
Dices con acento Marroquí, "y nuevamente felicidades por tu cuadro. Espero verte la próxima semana"
Lila dice con acento paisa, "claro! y, en serio muchas gracias!"
Zuleika En una hoja de papel y le escribe su número, para entregárselo.
Dices con acento Marroquí, "estaremos en contacto, Lila. "
Lila dice con acento paisa, "claro!"
Lila sonríe.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "me retiro, que tengas buena tarde."
Zuleika suspira profundamente, recogiendo sus pinceles. Sabe que hoy ha plantado semillas que algún día florecerán en grandes artistas. Este es solo el comienzo.

[Larabelle Evans]

Creando paisajes en el taller de pintura

Punto de vista: Zuleika.

El reloj marcaba las 15:00 en Neo-Madrid. El sol de la tarde iluminaba los amplios ventanales del estudio de pintura ubicado en la calle Mayor. Los rayos dorados entraban suavemente, dándole al lugar un aire cálido y acogedor. El aroma de pinturas acrílicas y madera barnizada llenaba el ambiente, mezclándose con las risas tímidas de los alumnos que llegaban.
Zuleika estaba en el centro del estudio, con su característico delantal manchado de colores y una sonrisa serena. Su cabello recogido dejaba al descubierto sus grandes pendientes de plata, que brillaban bajo la luz. Detrás de ella, un caballete con un lienzo blanco esperaba pacientemente para convertirse en arte.
Bienvenidos a la segunda clase de nuestro taller —comenzó Zuleika, con una voz cálida pero firme.
Dices con acento Marroquí, "para quienes se van integrando a este taller."
Dices con acento Marroquí, "Hoy vamos a aprender cómo crear y mejorar nuestros cuadros. La lección de hoy está diseñada para que puedan llevarse a casa algo que sea suyo, algo que les recuerde que la pintura no es solo técnica, sino también una forma de expresar lo que llevamos dentro."
Salvador se mueve nervioso
Lila sonríe insegura
Zuleika los mira con una sonrisa.
Los alumnos comenzaron a acomodarse en sus lugares. Había diez en total, cada uno con su estación equipada con lienzos, pinceles, una paleta de colores básicos, y un vaso de agua para limpiar. Zuleika camina entre ellos mientras explica.
Lila suspira profundamente.
Salvador se acomoda en su estación, escuchando atento
Dices con acento Marroquí, "bien como pueden ver tienen en sus estaciones los materiales básicos. "
Lila suspira pensatiba y dubitatiba
Dices con acento Marroquí, "vamos a empesar repasando los materiales que pueden usarse a la hora de crear un cuadro. "
Salvador observa los materiales
Dices con acento Marroquí, "Lienzo o papel especial para pintura: Si eres principiante, un lienzo pequeño (20x30 cm) es ideal. Pinturas: Acrílicos son ideales para empezar. Son fáciles de usar y se secan rápido. Colores básicos: rojo, azul, amarillo, blanco y negro (puedes mezclar estos para crear otros tonos). Vaso con agua: Para limpiar los pinceles. "
Lila sonríe.
Salvador sonríe
Dices con acento Marroquí, "una vez que tenemos a mano todos estos materiales, lo segundo es la temática a elegir. "
Dices con acento Marroquí, "y sprovablemente este paso sea el más dificil, porque muchas veces solemos buscar un paisaje perfecto, o podemos caer en el perfeccionismo. "
Dices con acento Marroquí, "y esto trae la frustración. "
Lila sonríe, sintiéndose algo identificada por lo que a dicho su maestra
Salvador asiente sonriendo
Dices con acento Marroquí, "pero no siempre debemos exigirnos tanto, simplemente observar el entorno en el que estemos en ese momento, o como lovimos la semana pasada, sentir y plasmar una emoción. "
Dices con acento Marroquí, "Así que, elige un tema sencillo para tu cuadro. Un paisaje básico es una excelente opción porque no requiere demasiados detalles."
Dices con acento Marroquí, "Recuerden que siempre podemos inspirarnos en lo que vemos. De hecho, si miran hacia la calle, encontrarán detalles que podrían incluir en sus cuadros: las flores del balcón de enfrente, la textura de los adoquines…"
Salvador escucha con atención, se siente identificado con lo que dice la maestra
Lila juega con los pincéles, tímida
Zuleika Se detuvo frente a su caballete y continuó. —Vamos al la acción. Hoy vamos a pintar un paisaje básico. Un cielo, un campo, un camino, y un árbol. Todo lo necesario para explorar colores, formas y profundidad. No se preocupen si al principio no parece perfecto. El arte nunca lo es.
Sonríes.
Lila se quedó con una duda, pero no sabe si hablár
Dices con acento Marroquí, "Consejo: Busquen una imagen de referencia que les inspire y adapten su diseño a algo más simple."
Sonríes.
Salvador objserva a la maestra
Dices con acento Marroquí, "antes de empezar, pueden hacerme preguntas o comentarme lo que quieran. "
Lila murmura con acento paisa, "tenemos que pintar todo eso? o solo un paisajé?"
Sonríes.
Lila murmura con acento paisa, "no entendí"
Salvador murmura con acento mexicano, "yo creo que un paisaje o algo así"
Dices con acento Marroquí, "pueden elegir cualquiera de las opciones que les dí. "
Lila mira de reojo a aquella persona que también a murmurado.
Lila asiente afirmativamente.
Lila murmura con acento paisa, "valé..."
Dices con acento Marroquí, "antes. "
Dices con acento Marroquí, "para quienes se van familiarisando con los lienzos. "
Salvador se sonroja al notar que lo miran
Dices con acento Marroquí, "les daré unas técnicas para prepararlos y que el cuadro quede genial. "
Lila niega con la cabeza.
Lila devuélve la mirada a la maestra rápidamente
Zuleika mira a la chica.
Dices con acento Marroquí, "pasa algo Lila. "
Salvador está concentrado mirando a la maestra
Lila niega con la cabeza.
Dices con acento Marroquí, "bien. "
Dices con acento Marroquí, "para nuestro lienzo en blanco. Aplica una capa base (fondo): Usa un pincel grande y diluye un poco de pintura con agua para cubrir todo el lienzo con un color claro (como azul cielo o beige). Esto hará que las siguientes capas se mezclen mejor. "
[Info] Fiestaaaa! Mario se ha desconectado.
Zuleika tomó un pincel grande y un poco de pintura azul claro. —Primero, cubriremos el lienzo con una base. Esto ayudará a que las siguientes capas se mezclen mejor. Usen movimientos amplios, relajados. —Sus gestos eran fluidos, casi como si estuviera bailando con el pincel.
Salvador apunta el consejo en la sección de notas de su teléfono
Dices con acento Marroquí, "segundo paso para nuestro lienzo. Deja secar unos minutos antes de continuar."
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "¿todo bien hasta aquí?"
Lila asiente afirmativamente.
Salvador dice que sí con la cabeza
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "dividan visualmente su lienzo en tres partes para el paisaje: Cielo: Ocupa el tercio superior. Tierra o paisaje: Ocupa los dos tercios inferiores. Elementos principales: Árboles, caminos o flores que ocuparán puntos específicos. "
Dices con acento Marroquí, "un ejercicio práctico que podemos hacer para que esto quede más claro es el siguiente. "
Dices con acento Marroquí, "Trazen líneas muy suaves con lápiz o pincel para marcar estas secciones. "
Dices con acento Marroquí, "Decidan dónde estará el punto de interés (por ejemplo, un sol, un árbol, o una colina)."
Dices con acento Marroquí, "¿ya tienen listo su lienzo para iniciar?"
Salvador murmura con acento mexicano, "sí creo que sí"
Lila dice con acento paisa, "sí"
Zuleika mira a los demás alumnos que acienten con la cabeza.
Dices con acento Marroquí, "¿qué han decidido pintar? lo pregunto para poder guiárlos más detalladamente. "
Lila dice con acento paisa, "yo um, pensaba unaa combinaciónn de las cósas que a mencionado"
Lila se ve insegura
Asientes afirmativamente.
Salvador dice con acento mexicano, "yo pensaba pintar un cielo estrellado sobre un río cristalino"
Dices con acento Marroquí, "bien, entonces si han elegido un paisaje con algunos de los elementos que les mencioné antes, comenzemos con algunas técnicas para plazmarlo, vallan siguiéndome pero sin presionarse."
Lila asiente afirmativamente.
Dices con acento Marroquí, "para un cielo con un fondo. "
Dices con acento Marroquí, "Usen un pincel grande y apliquen un color base (por ejemplo, azul claro). "
Salvador hace lo que se le indica
Dices con acento Marroquí, "Para las nubes, mezclen un poco de blanco y aplíquenlo con toques suaves en forma circular. Difuminen los bordes para que no sean líneas duras. "
Dices con acento Marroquí, "Si quieren un atardecer, mezclen tonos cálidos como amarillo, naranja y rojo en el cielo. "
Sonríes.
Zuleika replica los pasos que les dice a sus alumnos en el caballete.
Dices con acento Marroquí, "para incluír algunos elementos adicionales. "
Dices con acento Marroquí, "Césped o tierra: Agreguen sombras con un verde más oscuro o marrón en las áreas cercanas al fondo. "
Dices con acento Marroquí, "ppara quien quiera incluir un Camino: Usen un tono tierra (marrón o beige)."
Lila asiente afirmativamente.
Dices con acento Marroquí, "Hagan el camino más ancho cerca del frente y más estrecho al acercarse al horizonte (esto crea profundidad)."
Salvador dice que sí con la cabeza
Zuleika les ejemplifica en el caballete.
Dices con acento Marroquí, "para los Árboles: Pinten el tronco con un pincel pequeño usando marrón oscuro."
Salvador observa la pintura
Dices con acento Marroquí, "Para el follaje, usen un pincel mediano o un pincel de esponja y apliquen verde en pequeños toques. "
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "Añadan luces (verde claro) y sombras (verde oscuro) para darle volumen. "
Dices con acento Marroquí, "¿hasta aquí vamos bien?"
Lila dice con acento paisa, "claro"
Salvador dice con acento mexicano, "sí, claro"
Zuleika los mira a todos sonriente.
Dices con acento Marroquí, "para quienes quieran pintar Flores o arbustos: Usen colores vivos como amarillo, rojo o morado."
Zuleika pinta una rosa.
Dices con acento Marroquí, "Apliquen pequeñas pinceladas en grupos para simular las flores."
Lila asiente afirmativamente.
Lila sigue los pasos y consejos de la maestra mientras ba pintando
Sonríes.
Uno de los alumnos, un joven llamado David, levantó la mano.
Salvador va siguiendo los pasos mientras pinta
¿Puedo hacer el cielo en un atardecer en lugar de azul?
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "Por supuesto. El arte es tuyo. Mezcla tonos cálidos como amarillo, naranja y un toque de rojo."
El ambiente se llena de creatividad: La clase continuó con Zuleika guiando cada paso: cómo pintar un árbol con volumen, cómo dar textura al césped, y cómo crear un camino que pareciera desaparecer en el horizonte.
Lila suspira profundamente.
Dices con acento Marroquí, "hay algo que a varios de ustedes les gusta y es que su cuadro luzca tridimensional."
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "y si aún no lo han hecho, estas son las técnicas adecuadas para lograrlo. "
Salvador sonríe mientras su cuadro va tomando forma
Dices con acento Marroquí, "Los elementos cercanos deben ser más grandes, detallados y de colores intensos. Los elementos lejanos deben ser más pequeños, menos definidos y de tonos claros o azulados."
Dices con acento Marroquí, "haora que sus cuadros empiecen a tomar forma, vamos con algunos toques adicionales."
Dices con acento Marroquí, "Corrección de errores: Si hay manchas o áreas que no les gustan, esperen a que se sequen y pinten encima. "
Dices con acento Marroquí, "y lo mejor chicos."
Dices con acento Marroquí, "Firmen su obra: Usen un pincel pequeño y un color contrastante para firmar tu cuadro en una esquina."
Lila sonríe.
Sonríes.
Salvador murmura con acento mexicano, "auch"
Salvador sonríe
A medida que las obras comenzaban a tomar forma, Zuleika retrocedió unos pasos, observando el trabajo colectivo.
Dices con acento Marroquí, "Están haciendo un trabajo increíble. Recuerden, esto no es una competencia. Cada cuadro es único porque refleja quiénes son ustedes."
Salvador dice que sí con la cabeza
Algunos alumnos compartían comentarios entre ellos, mientras que otros estaban profundamente concentrados. Zuleika aprovechó un momento de calma para recordarles algo importante.
Dices con acento Marroquí, "Reitero antes de terminar, no olviden firmar sus cuadros. Esa pequeña firma es su sello. Ustedes son artistas, y cada obra que creen es un testimonio de eso."
Zuleika camina entre los alumnos observando sus cuadros terminados.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "Antes de finalizar, me gustaría que me comentaran si tienen dudas, y lo que significa para ustedes el cuadro que han pintado. "
Salvador termina su obra de arte.
Sonríes.
Salvador termina su cuadro y espera que seque
Zuleika le sonríe al joven.
Salvador dice con acento mexicano, "para empezar me inspiré un poco en el manzanares y me lo imaginé en una noche tranquila"
Salvador le devuelve la sonrisa
Lila termina su obra de arte.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "es un lugar bonito si. "
Lila termina su cuadro con mas seguridad y una gran sonrísa
Zuleika se acerca a Lila.
Dices con acento Marroquí, "nos quieres compartir los que haz pintado?"
Dices con acento Marroquí, "Lila. "
Lila sonríe.
Lila asiente afirmativamente.
Lila Velázquez te da un cuadro titulado camino a la vida.
Zuleika les muestra a los demás el cuadro de Lila.
En el cuadro se despliega un paisaje cautivador que parece extraído de un sueño. Un camino serpenteante, flanqueado por flores de vivos colores, guía al espectador hacia la colina central. Las flores, pintadas con pinceladas precisas y definidas, oscilan entre tonos cálidos de rojo, naranja y amarillo, hasta fríos matices de lavanda y azul. Sus pétalos parecen vibrar con vida, como si una suave brisa las acariciara. El camino, de tierra suave y texturizada, asciende con elegancia hacia la cima de la colina. Allí, solitario pero majestuoso, se alza un árbol de copa amplia, cuyas ramas parecen extenderse para tocar el cielo. El tronco y las raíces están detallados con pinceladas robustas y sutiles matices de marrones profundos y verdes musgo, transmitiendo una sensación de fortaleza. Sobre la escena, un cielo nocturno brillante domina el espacio. Las estrellas, pequeñas joyas plateadas y doradas, salpican el cielo en una distribución armoniosa. Una pincelada azul índigo se mezcla con tonos morados y un tenue resplandor amarillo cerca del horizonte, simulando el último vestigio de un crepúsculo que se desvanece. En la esquina inferior derecha, destaca la firma del artista, "lv", escrita con un delicado trazo blanco que contrasta ligeramente con el suelo del camino, añadiendo un toque personal y distintivo a la obra.
Lila sonríe.
Dices con acento Marroquí, "felicidades. "
Das un cuadro titulado camino a la vida a Lila Velázquez .
Zuleika mira al chico que está a su lado.
Dices con acento Marroquí, "¿te gustaría compartirnos tu cuadro? "
Salvador te da un cuadro titulado paisaje de noche.
en la parte superior se ve un cielo azul completamente estrellado sobre un río cristalino en cuyas aguas hay una gran variedad de peces chapoteando. a la izquierda del río hay abundante césped que invita a la relajación. las iniciales S L aparecen en la esquina inferior izquierda del cuadro.
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "en un paisaje así, yo si viviría. "
Sonríes.
Lila dice con acento paisa, "quien no"
Salvador sonríe
Dices con acento Marroquí, "felicidades, excelente trabajo. "
Salvador dice con acento mexicano, "lastimosamente tengo qué conformarme con la torre"
Das un cuadro titulado paisaje de noche a Salvador.
Lila sonríe.
Dices con acento Marroquí, "somos 2 "
Dices con acento Marroquí, "¿cuál es tu nombre? "
Salvador sonríe ampliamente
Salvador dice con acento mexicano, "me llamo salvador"
Dices con acento Marroquí, "un gusto salvador, soy Zuleika."
emilio que se abía mantenído en silencio, levanta la mano
Salvador dice con acento mexicano, "el gusto es mío"
Lila dice con acento paisa, "soy lila"
Zuleika mira a emilio y le sonríe.
Sonríes.
Salvador mira al hombre que levantó la mano y le sonríe
Dices con acento Marroquí, "pués nuevamente felicidades a ambos, espero contar con ustedes también el proximo viernes, este taller inicial durará 5 semanas de las cuales ya llevamos 2. "
emilio hase un saludo militar y sonríe.
Lila dice con acento paisa, "claro que sí"
Salvador dice con acento mexicano, "aquí estaré"
Zuleika le escribe a salvador en un papel su número y se lo entrega.
Salvador coge el papel y lo guarda
Sonríes.
Lila sonríe.
Zuleika, con una sonrisa serena, se acercó al grupo.
Dices con acento Marroquí, "Gracias por permitirme acompañarlos en este viaje. Espero verlos la próxima semana, listos para seguir explorando este maravilloso mundo DE LA PINTURA."
Salvador dice que si con la cabeza y sonríe.
La clase concluyó con aplausos tímidos, pero sinceros. Los alumnos comenzaron a recoger sus materiales, algunos aún mirando con orgullo y sorpresa lo que habían creado.

[Larabelle Evans]

Lección 3: Formas Básicas y Cómo Crear Volumen en la Pintura.

Punto de vista: Zuleika.

El estudio de pintura, ubicado en la vibrante Calle Mayor de Neo-Madrid, estaba impregnado del sonido suave de pinceles rozando lienzos. Grandes ventanales permitían que la luz vespertina iluminara el espacio, dando vida a las obras en progreso que decoraban las paredes. Alrededor de Zuleika, un grupo de estudiantes de diferentes edades y orígenes estaba reunido en semicírculo, con lienzos en caballetes y pinceles en mano, esperando ansiosos el inicio de la clase.
Salvador espera ansioso y nervioso a la vez
Zuleika, una mujer de energía cálida, estaba de pie al frente del grupo. Llevaba un delantal salpicado de colores y su cabello rojiso recogido en un moño sencillo. Sus ojos brillaban con entusiasmo mientras miraba a sus alumnos. Con su característico acento marroquí, comenzó a hablar.
Dices con acento Marroquí, "¡Buenas tardes, mis queridos artistas! Nuestra clase de pintura de hoy tiene un tema muy importante: "Formas Básicas y Cómo Crear Volumen en la Pintura". Esto es fundamental para aprender a dar vida a los objetos en sus lienzos. ¿Están listos para sumergirse en este mundo tridimensional?"
Salvador dice con acento mexicano, "sí, claro"
Sonríes.
Los demás estudiantes asintieron con entusiasmo, algunos ya tomando notas en sus libretas.
Dices con acento Marroquí, "Bien, vamos a comenzar con las formas básicas. Todo lo que ven a su alrededor, desde este edificio hasta una manzana, puede descomponerse en estas formas: esfera, cubo, cilindro y cono."
Salvador toma nota en su teléfono manchado de pintura
Zuleika camina hacia una mesa en el centro de la sala, donde había colocado objetos representativos de estas formas: una pelota, una caja, un vaso cilíndrico y un pequeño cono decorativo. Levantó la pelota y la sostuvo frente al grupo.
Dices con acento Marroquí, "—Por ejemplo, esta esfera. ¿Qué podemos aprender de ella? "
Zuleika preguntó, girándola lentamente.
Salvador se queda pensativo
Un estudiante levantó la mano. y dijo, tiene una superficie curva y uniforme.
Salvador levanta la mano y dice: es redonda
Sonríes.
Dices con acento Marroquí, "exacto chicos."
Dices con acento Marroquí, "Ahora, para que una esfera en su pintura parezca tridimensional, necesitamos usar luz y sombra. Aquí es donde entra el concepto de volumen. "
Zuleika Se acercó a un caballete con un lienzo en blanco y comenzó a trazar un círculo con un lápiz. Mientras lo hacía, continuó explicando.
Salvador observa con atención lo que hace la maestra
Dices con acento Marroquí, "Imaginen que la luz viene desde aquí, El lado que recibe la luz será más claro. El lado opuesto tendrá sombra. Y entre ellos, vamos a difuminar para crear una transición suave."
Zuleika indicó la esquina superior izquierda del lienzo con el lápiz—.
Zuleika Tomó un pincel y mezcló pintura blanca y gris claro en su paleta. Aplicó el color más claro en la parte superior izquierda del círculo y, poco a poco, fue oscureciendo hacia la derecha, difuminando con movimientos suaves.
Dices con acento Marroquí, "¿Ven cómo empieza a tomar forma? Ahora, observen cómo añadimos una sombra proyectada en el suelo. Esto conecta nuestra esfera con su entorno, haciéndola aún más realista. "
Zuleika dirige la mirada a sus alumnos con una sonrisa.
Dices con acento Marroquí, "¿vamos, bien hasta aquí?"
Salvador asiente y sonríe
Sonríes.
Los estudiantes se inclinaron hacia adelante, fascinados, mientras Zuleika dibujaba una sombra ovalada debajo del círculo.
Dices con acento Marroquí, "Ahora, quiero que todos ustedes dibujen una esfera en sus lienzos. Recuerden usar degradados y sombras para darle volumen."
Salvador comienza a dibujar una esfera siguiendo las indicaciones de la maestra
Sonríes.
Los demás estudiantes comenzaron a trabajar, y Zuleika camina entre ellos, ofreciendo sugerencias y correcciones.
Dices con acento Marroquí, "Paco, añade un poco más de contraste entre la luz y la sombra. "
Salvador sonríe cuando termina su esfera
Dices con acento Marroquí, "¡Muy bien, Salvador! Esa transición de tu esfera es muy suave, excelente trabajo. "
Salvador dice con acento mexicano, "gracias"
Tras darles unos minutos, Zuleika volvió al frente y tomó un cubo de la mesa.
Dices con acento Marroquí, "—Pasemos al cubo. Es más angular, pero sigue las mismas reglas de luz y sombra. Vamos a dibujar un cubo juntos."
Salvador comienza a dibujar su cubo
Zuleika Trazó un cubo en el lienzo y comenzó a pintar cada cara con diferentes tonos: clara, media y oscura, según la fuente de luz que había definido.
Dices con acento Marroquí, "—¿Alguien recuerda cómo proyectar una sombra para un cubo?"
Salvador piensa: ay cómo era...
Sonríes.
—Debe seguir la dirección de la luz, pero siendo angular, ¿verdad? —preguntó uno de los estudiantes.
Dices con acento Marroquí, "¡Exacto! Muy bien observado. Ahora intenten con sus cubos."
Mientras los alumnos trabajaban, Zuleika se detuvo junto a una estudiante joven que parecía frustrada.
Salvador va trazando su cubo siguiendo las indicaciones de zuleika
Dices con acento Marroquí, "—No te preocupes, Lila. La clave está en practicar. Mira, hagámoslo juntas. "
Zuleika Con paciencia, le mostró cómo mezclar colores para crear un degradado más suave y cómo ajustar las líneas de su dibujo.
Dices con acento Marroquí, "¿cómo vanesos cubos?"
Salvador dice con acento mexicano, "ya casi está"
Salvador sonríe cuando ve que su cubo está terminado
Dices con acento Marroquí, "genial chicos!"
Dices con acento Marroquí, "están quedando lindos. "
La lección continuó con el cilindro y el cono, cada uno con sus propios desafíos y técnicas. Zuleika animaba a sus estudiantes a experimentar, a observar los objetos reales en la mesa y a aprender de sus errores con pasiencia.
Dices con acento Marroquí, "pueden tomarse un tiempo para pintar aquí en el estudio o en su lugar favorito, pintar el cono, y el cilindro. "
Dices con acento Marroquí, "—Hoy han dado un gran paso. Recuerden, la pintura es como la vida: se trata de práctica, paciencia y de saber jugar con la luz y la sombra. Estoy muy orgullosa de ustedes. "
Dices con acento Marroquí, "vamos a dejarlo hasta aquí, no quiero que se me aturdan de informasión."
Sonríes.
Salvador ríe bajito
Al final de la clase, Zuleika sonrió mientras observaba los progresos de sus alumnos.
Oyes risas a lo lejos
Sonríes.
El estudio se llenó de aplausos espontáneos mientras los estudiantes admiraban sus obras y compartían risas. La conexión que Zuleika había logrado con ellos no solo como maestra, sino como guía, era evidente. Su pasión por el arte y su calidez como persona iluminaban el espacio, haciendo del estudio en la Calle Mayor un refugio creativo en el corazón de Neo-Madrid.